在乡村教育的广阔舞台上，青年骨干教师是最具活力激发乡村青年教师的专业潜能，加速其成长为乡村教育骨干，南和区教育局特举办乡培训进入第二天，青年骨干教师们满怀热情与求知欲，继续在南和区幸福小学深入学习，不断成长。区幸福小学继续学习成长。
上午邀请的是郎舒云老师。郎老师是正高级教师，河北省特级教师，河北省骨干教师，河北省优秀乡村教师，河北省农村青年拔尖人才，河北省出版社初中阶段语文学科人教版教材培训专家。定州市学科名师，定州市第一届初中语文名师工作室主持人，定州市规划办课题专家库成员。定州市中小学心理健康教育专家委员会委员。
郎舒云老师带来的讲座是《践行新课程理念，深耕高质量课堂》。郎老师从一位在田里深耕的老农导入话题，提出“深耕课堂”的教师打造高质量课堂，需兼具深度、精度、持续度与投入度，这要求教师具备卓越的专业精神与深厚的教育情怀。需要教师的专业精神和教育情怀。
郎老师提出，教师要践行新课程理念，坚持素养导向，回归教书育人初心，应将培养学生的教学目标直接聚焦于核心素养的提升，以此充分展现学科的育人价值，促进核心素养的全面发展。核心素养的发展，体现学科育人价值。教学目标不再是零散知识点的罗列，郎老师通过课例《校园跳远比赛数据挑战赛——体育中的数学》指出，践行新课程理念需注重强化学科实践。引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识的过程。郎老师援引七年级下册杨绛散文《老王》为例，强调教师深耕高质量课堂，必须深度解读教材。师深耕高质量课堂，务必深度解读教材。教师深耕高质量课堂需要深度解读教材。教师若缺乏对文本的深度解读，就容易将教学简化为“苦人善行”深耕高质量课堂，教师需精准把握学情、确定目标、同时，教师还需用心、用情、用智慧，以积极心态面对挑战，以吃苦耐劳的精神追求卓越，保持良好的心态，用吃苦的精神不断提升自我。好心态，用吃苦的精神给自己最好提升。
下午授课的是张占国老师。张老师是廊坊市教育局国家级实验区和示范区两区专班负责人，河北省教育技术协会专家委员会主任。教育部“十四五”国培计划专家。河北省特级教师，河北省小学语文学科名师，中小学正高级教师，河北省中小学教师全员远程培训学科专家，河北省基础教育专家库成员，河北省“国培计划”专家库成员。
张占国老教师研修共同体是教师继续教育中，组织和个人通过相互合作、交流协作形成的研修模式。组织和个人相互合作、交流协作的一种研修方式。研修共同体核心要素研修共同体秉承以学生为中心，团队为基石，创新驱动，名师引领的理念。心，以团队为基石，以创新为驱动，以名师为引领。张老师指出，共同体搭建需结组分工，按年龄结构均衡分组，推选专业能力强、善于协调的教师为组长，及执教经验丰富的教师授课。设置1-2名课堂观察员，负责全面记录课堂流程，提炼关键事件，并明确团队研修主题，遵循“1+1+3+N”模式细化任务分工，具体包括确定主持人、执教课例教师、教师观察者及学生观察者。例如，奉节教师进修学院采用“1+2+3+N”学科研修共同体模式，通过“师徒共生、任务联动、成果互哺”的机制设计，让骨干教师与新教师实现角色双向联动，形成闭环培养体系。人、执教课例教师、教师观察者及学生观察者。选定课例研修课题，制定简要教学设计，并明确各角色职责及预期达成的目标。将上述任务整合为课件形式，进行汇报展示运用这些策略，能够系统性地搭建起高效且可持续的研修共同体，助力乡村青年骨干教师实现从‘个体成长’到‘群体卓越’的华丽蜕变。青年骨干教师迈出了从‘个体成长’到‘群体卓越’的关键步伐。师实现从“个体成长”到“群体卓越”的跨越。
此次培训不仅是知识与技能的提升，更是教育使命的传承。作为乡村教育的中坚力量期望参训的青年教师能以此次培训为新的起点，将所学知识转化为实际行动，将满腔的教育热情倾注于育人事业，在乡村教育的广阔天地中坚守初心、勇担重任，让青春在推动乡村教育振兴的伟大征程中绽放出最耀眼的光芒。让青春在助力乡村教育振兴的道路上绽放绚丽之花。
（通讯员 白玲）
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