近日，锦江区教育科研规划课题《幼小双向衔接的“三化”策略研究》与《小学教师数智素养现状及培养策略研究》开题论证会在成都市天涯石小学三楼会议室顺利举行，为区域教育科研注入新活力，开启新篇章。
本次论证会邀请到四川师范大学邓璐副教授、成都大学范小梅副教授亲临指导，两位专家在教育科研领域深耕多年，具有深厚的专业素养和丰富的实践经验，为课题研究提供了权威、专业的引领。课题组成员全程参与，积极与专家互动交流，共同探讨课题研究的思路与方法，现场气氛热烈而专注。
论证会伊始，《幼小双向衔接的“三化”策略研究》课题负责人郭娟娟副校长从问题提出、概念界定、研究综述等方面对课题进行了全面、深入的汇报，清晰地阐述了课题的研究背景、目标、内容与方法，展现了课题组对幼小衔接问题的深刻理解和积极探索。随后，课题组成员韦礼诺和陈楠林两位老师分别从不同角度对课题进行了补充发言，分享了他们在研究过程中的思考与困惑，引发了与会人员的深入思考和热烈讨论。
两位专家在认真听取汇报后，对课题的价值意义给予了高度评价，认为该课题聚焦幼小衔接这一教育热点问题，具有重要的理论和现实意义，有望为幼小衔接教育提供新的思路和方法。
“要明确‘三化’作为小学入学适应期的育人策略，厘清幼儿园和小学在‘游戏化’方面的差异。”邓教授从课题逻辑、内容聚焦、成果落地等维度提出了具体的指导建议，并建议引入陶行知生活教育理论作为支撑，进一步精简研究内容，使课题研究更具针对性和可操作性。范教授则建议课题紧扣教育部相关指导文件，微调题目表述，明晰幼儿园与小学在“三化”实施中的角色分工，以“精”为主，提高成果的可操作性，切实减轻教师负担，确保课题研究能够落地生根，取得实效。
课题组成员认真梳理专家意见，围绕“双向衔接”与“三化策略”展开深入讨论，明确了后续优化方向。他们表示将充分吸纳专家建议，进一步完善理论框架，聚焦研究重点，优化研究方案，确保课题研究高质量推进，为幼小衔接教育贡献智慧和力量。
会议下半场，《小学教师数智素养现状及培养策略研究》课题组成员夏莉老师作开题汇报。她详细介绍了课题的研究背景、目的、内容与方法，展现了课题组对小学教师数智素养问题的关注和思考。
在论证环节，范教授对该课题的前沿性与现实意义给予了充分肯定，认为其紧扣时代发展与教师专业成长需求，研究思路清晰，文献基础扎实，具有重要的研究价值和实践意义。她建议课题组进一步凝练“数智素养”的核心内涵，可从知识接纳、技术迭代、实践应用、情感伦理四个维度展开深入探讨，使课题研究更具深度和广度。
郭娟娟副校长代表课题组对专家的精准指导表示衷心感谢。她表示，学校将为课题研究做好全方位保障工作，确保课题研究顺利开展。同时，她要求课题组认真落实专家建议，优化研究方案，以课题研究为契机，提升教师专业素养，推动学校教育教学质量再上新台阶。
本次开题论证会为两项课题的研究方向与实施路径提供了清晰指引，犹如一盏明灯照亮了课题研究的前行之路。课题组将以专家建议为指引，深化实践探索，助力我校教师数字素养提升，促进一年级小学生更好适应小学生活，为区域教育高质量发展贡献科研力量。
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