聚焦核心素养培育 研探“四化闭环教学”

　　——成都市小学数学高质量课堂教学建设联合教研活动走进简阳

　　为贯彻落实《成都市新时代中小学实施高质量课堂教学指导意见（试行）》，推动数学课堂教学改革，提升教师专业素养，2025年10月29日，“成都市小学数学高质量课堂教学建设联合教研活动”在筒车小学顺利进行。活动由成都市教育科学研究院主办、简阳市教育研究培训中心承办、简阳市射洪坝筒车小学协办。

　　本次教研活动以“聚焦核心素养培育，研探‘四化闭环教学’为主题，著名特级教师、成都市小学数学专业委员会会长郑大明老师，成都市成华区小学数学教研员张川莅临指导。简阳市教育研究培训中心数学教研员吴富谦、文洁，以及简阳市各学校数学教师代表，共计100余人参加。本次活动由课例展示、专题发言和学术交流三个部分构成。简阳市射洪坝筒车小学党支部书记、校长田慧为活动致辞。

　　活动伊始，田慧校长做了《撬动数学音符密码，赋能教师专业成长》为题的分享。她以音乐学科的音符做比喻，生动诠释了数学逻辑思维的重要性。她还倡导，作为教育工作者，不能止步于“教书匠”，而要努力成为研究者、思考者、启发者。还要引导学生在抽象的数学世界里，发现简洁之美、逻辑之力和应用之广，培养他们的理性精神、批判性思维和解决问题的能力，进一步推进数学学科核心素养的落实。

　　聚焦素养，课例观摩

　　课例展示环节的第一堂，是简阳市射洪坝筒车小学吴爽老师执教的《乘法分配律》。吴爽老师通过直观模型具象化(a+b)×c=a×c+b×c的结构本质，结合结构化板书实现思维可视化;创设“猜想验证→画图例证→现实迁移”三级探究台阶，学生在说理中构建数学模型，让探究活动化；形成“旧知唤醒→具象操作→符号抽象”教学范式，实现算理算法的共生共长，让活动规律化。彰显了在核心素养导向下，规律教学从知识传递向认知建构的范式转型，生动诠释数学本质的显性化路径，也折射出筒车小学数学团队的集体智慧与教育理念。

吴爽老师执教《乘法分配律》

　　第二堂课来自四川师范大学附属青台山小学王矜老师执教的《整数乘法的整理与关联》。她以结构化关联为支点，将三位数乘法运算巧妙回溯至表内乘法本质，带领学生穿越计算表象，在数运算一致性中触摸数学核心概念。课堂通过“任务链驱动—对比辨析—规律建模”的阶梯式活动设计，生动诠释了“化隐为显、化静为动、化零为整”的教学智慧，使乘法运算的建构过程可视、可探、可循。落实新课标理念提供了鲜活范例，助力教师实现从“知识传递”到“本质唤醒”的教学转型。

　　第三堂示范课是由成都市石笋街小学何蓓老师执教的《一滴水的力量》。本堂课以“跨学科实践”为纽带，将数学测量、统计知识与科学实验深度融合，在真实情境中显性化揭示了“量的累积效应”的数学本质。教师通过“滴水实验—数据建模—趋势推演”的探究活动链，引导学生在具身实践中发现规律、验证猜想，使“科学严谨的态度”与“数学建模思维”在迭代实验中自然共生。该课例生动诠释了“学科无界、素养共生”的新样态，为落实知识本质显性化、探究活动序列化提供了创新路径，彰显了数学课程独特的育人价值。

何蓓老师执教《一滴水的力量》

　　名师交流，聚智同行

　　学无止境，研以致远。课例之后，郑大明名师工作室评课团队代表围绕知识本质做专题发言。

　　首先，来自成都教科院附属学校的李高慧老师在《乘法分配律》专题发言中，以核心素养为锚点，系统解构运算定律教学的认知图谱。基于“抽象能力”“推理意识”“模型观念”三大素养清单，建构“知识本质—活动设计—素养生长”三维评价框架，精准定位规律性知识的育人坐标。发言中深度剖析吴爽老师的课堂实践：通过直观模型显性化分配律的结构本质，以“猜想→例证→迁移”探究链实现活动结构化进阶，最终凝练成“具象操作—符号抽象”的认知范式。李老师提出“素养目标具象化、思维过程可视化、认知发展结构化”的教学主张，为规律教学从知识表层传递转向深层认知建构提供了系统化理论支架。

　　随后，来自成都高新区锦晖天府小学的姜霞老师在《整数乘法的整理与关联》专题发言中，以“四化闭环”教学模式为理论支架，深度解构核心素养落地的实践密码。姜老师提出“本质显性化→活动序列化→认知结构化→评价立体化”的闭环框架，通过溯源表内乘法核心概念，构建数运算一致性的认知图谱。结合王矜老师示范课例，提炼出“任务链驱动显本质、对比辨析促建模、规律抽象成范式”的三阶路径，论证结构化板书如何实现思维可视化、探究阶梯如何促进经验系统化。发言聚焦“从知识散点到认知网络”的转型逻辑，为乘法运算教学提供了“理论—实践—评价”一体化的解决方案，彰显了闭环模式在素养导向课堂中的支架价值。

　　紧接着，来自成都霍森斯小学的康毅老师在《一滴水的力量》专题发言中，以“四化闭环”教学模式为理论基石，深度诠释核心素养落地的创新路径。康老师提出“本质显性化需跨界破壁、活动序列化须闭环赋能”的教学主张，结合何蓓老师示范课例，解码"滴水实验"背后“测量精度控制→数据建模思维→趋势推演能力”的素养生长链条。通过构建"真实情境显本质（具象化）—跨科实践链活动（序列化）—建模推演成范式（结构化）—情感浸润育品格（立体化）"的闭环逻辑，论证如何让“量的累积效应”从数学概念升维为认知图式。发言中澎湃的教育情怀与严谨的学术思辨相交融，为学科融合背景下知识本质显性化提供了“理论—实践—价值”三位一体的新坐标。

康毅老师发言

　　专家点评指方向

　　思想的碰撞激荡出智慧的火花，实践的探索终需理论的升华。正因为有了坚实的理论基础，后续的实践部分才能显得水到渠成。

　　简阳市教培中心数学教研员文洁老师对课堂也做了评价与交流，并代表承办方对此次活动做答谢。

　　全国著名特级教师郑大明老师与成都市成华区数学教研员张川老师对对三位教师的精彩授课给予了充分肯定和指导，更是对数学活动与数学本质做了深层次的解析。他们提出，“知识是前人的认知”，我们课本上的公式、史书里的记载、乃至社会通行的法则，都凝结着前人的观察、思考、试错与智慧。他们是人类文明的宝贵遗产，是我们站在今天眺望未来的基石。作为教育工作者要实现从“知识的继承者”到“认知的推进者”的角色转变，去继承，去创新。前人的认知是路标，而非终点。因此，真正的智慧，在于心怀感恩的接过前人的火炬，然后，坚定而勇敢地照亮他们未曾抵达的远方。

郑大明老师做指导与活动总结

　　此次在简阳市射洪坝筒车小学进行的这次成都市小学数学高质量课堂教学建设联合教研活动，为简阳市小学数学教育的高质量发展搭建了理念互融、智慧共生的崭新平台，既注入了鲜活前沿的理论活水，也提供了可借鉴的实践范本。

　　未来，简阳数学教育还会以此为契机，持续深化课堂教学改革，以发展学生核心素养为坚实根基，深入落实“四化闭环”教学模式，以素养的扎实落地为精准导航，以信息技术的深度融合为强大支撑，全力助推学生数学思维与关键能力的协同并进、全面发展，为区域数学教育质量的整体提升贡献更多智慧与力量。