——简阳市实验小学“和·合”劳动课程的“加减乘除”之道
晨光熹微，简阳市实验小学的“乐耕园”早已跃动着生命的韵律：六年级学生赤脚踏进土地，脚趾深陷泥土测量地块温度；四年级孩子闭眼揉捏面团，用面部肌肉记忆发酵程度；二年级学生俯身贴耳倾听雏鸡心跳——这所简阳老校以“具身认知”为魂，用“加减乘除”四则运算解构劳动教育密码，让知识从纸面跃入身体记忆，在简阳劳动教育领域树起独特旗帜。
资源做“加法”，构建全域具身场域。硬件扩容，打造多感官实验室。学校投入专项资金打造“一核三翼”具身矩阵——乐耕农场：9块主题田化身“身体尺规”，学生用步伐丈量番茄间距（60厘米=两大步），用手掌厚度检测土壤墒情；
家禽共生园：茅草屋中鸡鸭成为“活体教具”，学生以掌心温度判断健康状态（冰凉需保暖，过热需通风）； 厨艺工坊：移动柴火灶配备智能传感器，学生闭眼嗅辨食材新鲜度，指尖揉捻判断面团发酵阶段。 这些场景将抽象知识转化为可触摸的身体记忆，当学生赤脚踩进田地感知土壤温度时，《道德与法治》课中的“粮食安全”议题便有了生命温度。师资赋能——三级联动教研体系。理论层：成都市骨干教师领衔市级课题，将具身认知转化为《体温感知动物健康》《手感湿度测试》等校本策略；实践层：梁维娜老师带领学校劳动教师团队开发《绿粽飘香》、《提取植物色素》等课例，学生用指尖触感比较植物老嫩叶差异，用手中劳动体会成果的快乐；渗透层：班主任代表设计“家庭劳动通关卡”，数学教师将“乐耕园产量统计”融入应用题，美术课开展“二十四节气植物拓染肌理感知”。 学校近三年承办2次市级劳动教研活动，校长苏永健在成都市教研联盟活动中阐释“劳中蕴美，动以致远”理念，学校课程版本历经4次迭代升级。
学科做“减法”，打破壁垒深化融合 。“1+X”课程——身体联通知识经脉。
构建具身融合三维模型——纵向贯通：科学课《蚕的一生》× 劳动养蚕 → 手搭蚕室感知变态发育；横向联动：语文《悯农》× 插秧实践 → 脚陷淤泥体悟“粒粒皆辛苦”；深度拓展：数学统计×美术设计 → 手绘“乐耕牌”蔬菜包装成本图。 当学生闭眼嗅辨腐败桑叶时，科学教师引导总结：“霉味=菌群超标=蚕宝宝毒药！”——学科藩篱在身体实践中轰然倒塌。 时空重构——弹性课表保障深度体验 。创新“三时段融合”机制—— 基础时段：每周1节专职劳动课，学习“手感湿度测试”“步伐丈量”等身体技能；融合时段：每月开展“节气具身体验日”，春分赤脚插秧，霜降手腌泡菜；延伸时段：“夜间观星农场值班”，用皮肤温感记录昼夜温差对作物的影响。
协同做“乘法”，三位一体激活育人效能 。家校社闭环——构建身体记忆共同体。在学校，设计多感官评估系统；在家庭，制定十二个月主题身体清单；在社区，推动职业角色具身体验。家长问卷显示：95%的学生建立“身体劳动记忆”，学生可通过手部触觉区分12类种子；学校颁发35张“身体力行者”证书。
难点做“除法”，身体智慧破解困局。空间再造——小场地创生大维度。竖向开发：乐耕园田地栽种蔬菜、半山腰斜坡种植果树，挖的水池生态养殖莲藕；
动态共享：厨具实施“工具银行制”，移动灶台按课表轮转；社区赋能：与农场共建“身体尺度体验区”，手掂瓜果估算重量。 评价革新——从分数到身体印记。
感知力：自评“插秧时腰背酸痛，方知《悯农》真义”；应变力：家长反馈“炒菜时凭油烟气调整火候”；创造力：用植物色素染制“实小特色手帕”；责任感：养殖日记记录“掌心温暖病愈雏鸡”。
当学生用脚掌感知大地脉动，用手温传递生命关怀，用肢体解构知识密码——简阳市实验小学的“加减乘除”早已超越算术符号，成为具身认知的生动方程式。教师在泥土中生长教育智慧，梁维娜老师在《提取植物色素》课后反思：“当孩子举着染紫的双手欢呼时，我顿悟了具身认知的真谛——知识必须经过身体的淬炼才有温度。”其开发的跨学科课例在成都市劳动教育片组研讨中引发热议。德育主任开发“劳动心语本”，记录学生烹饪烫伤后写道：“锅沿的灼痕教会我，身体的疼痛比说教更能传递敬畏。”家长从旁观者到共育合伙人，学校创新家庭延申项目——“祖技传承计划”，腌菜能手张爸爸在家开设“川味泡菜”课，演示手感盐度测试：“当盐粒在指尖摩擦发出沙沙声，就是黄金比例！”。“米花糖制作”中的手温控糖、“石桥挂面晾晒”中的臂力感知等祖传技艺也转化为具身课程，让劳动教育扎根地域文化血脉。 简阳市实验小学校长苏永健表示：“当孩子的手心留下泥土的纹路，知识的种子便在心田扎下深根。”
这所简阳老校以身为尺，以劳为笔，在新时代教育画卷上书写独特答案——那里没有身心分离的鸿沟，只有生命与万物共鸣的和弦。
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