精耕细研踏歌行取长补短教育兴——成都市锦江实验学校开展数学组教研活动

　　教以潜心，研以致远。为提高学校教师教研水平，进一步探究高质量的数学课堂，2024年5月16日，成都市锦江实验学校特邀锦江区教科院数学教研员陈利老师莅临指导，开展了以“精耕细研踏歌行，取长补短教育兴”为主题的课例研讨活动。

　　本次活动主要由锦江区教科院数学教研员陈利老师和成都市锦江实验学校的周晓梅老师以三下《分一分（一）》为例，同课同构。展现在同一课题，同一设计下，教师的教学方式生成的不同效果，为我校数学教学团队提供了一次非常有价值的探索和尝试。

　　课例展示绽风采

　　第一节课，由周晓梅老师执教。周老师创设了分苹果的情境，从每人分到2个苹果，每人分到1个苹果，每人分不到1个苹果，循序渐进，螺旋上升，调动学生“一半”的生活经验，让学生产生认知冲突，认识到整数已经不够用，需要探索一种新数，从而体会分数产生的必要性。

　　从整数到分数，学生对分数学习将要建立一个新的数的概念，是数认识上的一次飞跃。学生树立分数这个概念需要一个过程，所以周老师利用实物表征、图形表征，语言表征等多元化的表征方式将抽象的分数与直观形象进行有机融合，促进学生对分数的感知，从而理解分数的意义。

　　第二节课，陈利老师利用临时提供的教具、教学资源等，现场生成现实生活情境，从情境入手，通过唤起学生已有的生活经验，将抽象的分数概念变得具体而生动。她引导学生经历“实践——感悟——构建”的过程，让学生通过自己的动手实践，逐步感悟分数的本质和意义。学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的知识，这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，使学生们有了充分表达数学思维的机会，也让他们更加深入地理解了分数的概念。

　　同时，陈老师还注重培养学生的核心素养，通过引导学生主动参与学习过程，让学生在探索中发现问题、解决问题，从而提升了学生的思维能力和创新精神，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

　　专家点评明方向

　　课例展示结束后，陈利老师高度认可了本次教研活动，充分肯定了数学组团队的努力，认为数学中段组的教学设计严谨、简洁，突出重点，也为她提供了实践思路。

　　“我们应该在数和比两条主线下，从比率、度量、商和运算四个方面共同完成对分数意义的认识。对于分数的学习，我们可以将计数单位作为建构数的基础，沟通不同数集之间的关联，进而体会计数的规律，感悟整数、小数、分数的一致性，同时体会计数单位的重要作用，发展数感、符号意识和度量思想。”陈老师强调要真正做到打通整数、分数、小数之间的“隔断墙”，建好分数学习的“承重墙”。

　　教因有研则深，研因有思则进。通过此次活动，数学组的老师们都获益匪浅，并表示，今后将不断沉淀数学素养，锤炼课堂技艺，在学习中求索，在实践中反思，一步一脚印，在践行新课标、落实核心素养的道路上不断前行。（周庆）